课堂：教育的主战场
课堂：教育的主战场
信工学院数据科学系 吴蓓
课堂是教育的主战场，“上好一堂课”是每一位老师努力的方向，如何上好一堂课呢？这是我一直不断思考的问题。从教15年让我悟出了下列三点道理。
一、准确把握教学内容
当年我第一次进入课堂教学时，我做了大量的备课工作。由于初次备课，我不知不觉地剥离教学大纲，直接把教材当做教学内容去讲解。经过这么多年的教学体验，我才逐渐认识到，教材仅仅是一个辅助工具。对于我上的大部分课程而言，完全契合教学大纲的教材少之又少。因此，教学内容不仅仅覆盖教材内容，还覆盖教材内容的扩展和重构。如果剥离了教材，青年教师容易把握不住教学内容的广度和深度的差异。这就要求教师整体把握课程的知识体系，理清课堂教学内容的知识结构，构建知识地图，避免课堂教学内容的知识的无序堆积。
教学大纲，作为课程统领性的指导文件是教学的主要依据。教师通过钻研大纲，才能在每堂课上贯彻落实相应的教学要求和指导思想，并结合不同的教学内容和不同的学生对象现状，对相关的教学内容有所取舍，以达到整体和局部的和谐统一，实现各部分内容1+1>2的效果。
具体来说，教学大纲规定的教学内容覆盖的不仅仅是教材全部，还有许多其他扩展的知识。因此，我们首先需要吃透教材，在推荐教材的基础上，借鉴对比同类教材的类似内容，重构和拓展课堂教学知识的覆盖面，做到教学内容具有一定的深度和广度。 为此，教师必须关注学科前沿，对知识的层层递进，知识的网状关联，做到心中有数，然后再去对照教学大纲中的要求，从而准确地把握本堂课教学的重点和难点，明确向学生传授哪些知识和技能，培养哪种能力，以及达到学生所需知识的深度和广度。
二、精心设计PPT和板书
根据生理学家的研究，人的知识60%来源于视觉。因此，精心设计PPT有助于充分调动学生的感官，提高学习效果。一般说来，理工科的课程通常含有较多晦涩难懂的概念，理论的抽象性较强，对学生学习是有较大的挑战。教师如果直接用从网上下载下来的纯静态PPT进行教学，教学效果可想而知。这就要求教师对PPT进行精心的制作与优化。我们除了需要加入常规的图片或者视频，还要考虑到有些课程内容组织具有流程性质的。我们可以将课堂上所涉及到的静态的流程图制作成动态画面来展示。 比如数据库这门课中，数据表常见的数据操作有插入和删除，我们可以将这两个动作制作成动画。再比如，我们可以将PPT页面进行分区制作等等。
PPT的方便快捷很容易让板书边缘化，但是，不容置疑，板书作为课堂教学的一个必要环节，与课堂教学效果密不可分。板书显示课堂的层次和结构，是教学内容的导读图。可以帮助学生提炼重点和难点，构建知识脉络，辅助PPT教学。所以在课堂教学中，我们要灵活使用二者，发挥各自优势。
三、用心设计解答问题的教学过程
设计解答问题顺序，我们要注重多种教学手段运用。启发式教学和因材施教我认为是最有效的方法，这是孔子教育思想的精髓。每次备课我都会精心准备很多问题。这些问题不是离散的，而是相互关联的，递进式的。采用课堂提问，给足学生思考的时间，引导学生层层抽丝剥茧，吸引学生反复地参与到问题的发现、思考、讨论和反思过程，从而牢固掌握课程的知识点。更重要的是，我在设计问题过程中，注意强调课程思政元素融入课堂教学，厚植学生家国情怀，提升学生专业学习的责任使命感，顺其自然，润物细无声。
注重与学生互动也是一种有效的解决专业问题的方法。教师需要要脱离教材，脱离PPT，走下讲台，深入到学生中间，做到尊重学生，与学生平等的互动。当然做到这一点，需要老师对教学内容的把握，知识构架的重构，知识外化的避免。 通过学生课堂互动的表现、讨论、课后作业等手段，分析学生的学习质量和学习效果。这些分析结果也为下一步教学反思提供充足的养料。据此，我们可以开展横向反思，权衡教学目标，教学方法，教学设计，教学手段是否恰当合理；同时也可以纵向挖掘教学过程中的闪光点，失误点，发展点，疑惑点，在下次课上扬长避短，持续改进。
总而言之，上好每一堂课，需要教师准确把握教学内容，精心设计PPT和板书，用心设计解答问题的教学过程，这都需要教师付出大量的心血去准备和展现。我在这15年的教学生涯中乐见其中，享受桃李满天下的快乐！